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昭通2021名师㉖丨关注高考地理反思问题精准备考 —— 以全国卷为例

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时间飞逝,距离高考越来越近,越到这个时候,我们高三学子越不能松懈,所谓行百里路半九十,最后的几十天,我们不能只是盲目低头刷题,还要学着抬头开拓视野,反思问题,精准备考。下面笔者从以下三个方面谈一谈自己发现的一些规律和感悟,希望对孩子们有一定的启示。

1.突出主干知识的考查突出主干知识考查是全国卷高考地理试题不变的线套试卷中:工业生产、地球上的大气、地表形态的塑造、自然地理环境的整体性和差异性、区域生态环境和区域经济发展考查频次都大于12 次,说明这些知识不止在一题中考查。因此现阶段,我们应该回归教材,对这些考查频次比较高的内容查缺补漏。

(2020全国卷Ⅰ)第11 题在气候变暖背景下,长白山北坡林线近年趋于稳定,原因可能是(D )

A. 降水稳定 B. 水土流失量稳定 C. 土壤肥力稳定 D. 岳桦结实线题对于极地科学考察而言,恩克斯堡岛所在区域的优势在于街道(B)

A.生物类型多样 B.对全球变暖敏感 C.大气质量优良 D.人类活动影响少

(2019全国卷Ⅲ)第6题导致西伯利亚地区土地覆被变化的首要原因是(A)

(2020年全国卷Ⅰ)43.简述举办“景泰蓝文化体验之夜”活动的旅游价值。(10分)

(2019全国卷Ⅲ)43.指出越后妻有地区举办“大地艺术祭活动的旅游价值,并说明能够永久保留在田野上的艺术作品的特点。(10分)

(2016年全国卷Ⅱ)43.分析“篁岭晒秋”的旅游价值及开发的有利条件(10分)

3.全国卷Ⅲ每年试卷阅读量和图幅数基本接近如上图我们会发现全国卷总的阅读量都不足2000字,图幅量基本就是6幅图。文字量不大,但是思维量大,图中有深意,尽在不言中,只有读懂图,才能做懂题;建议复习中注意读图能力和获取文字信息能力的专练,特别是全国卷Ⅲ文字材料和图片材料基本没有无用的信息,做题时一定要沉着冷静,穷尽材料。

高考地理试题情景新颖,从不会跟我们平时考的题目重复,我们也不要想着多做题能押中高考原题,因为很多高考试题的情景都来自科学论文、时政新闻和科学杂志等。大家平时不能只是低头刷题,还要学会抬头开拓视野,了解最近一年来的国家大事件、大工程建设、科学研究成果、时政要闻、中国国家地理杂志等科学杂志。

生活处处有地理,生活处处有案例。地理学习是为了更好地指导生活,更好地解决生活中的地理问题,因此针对生活中一些地理现象,应该善于思考,多问几个为什么。

中国优秀传统文化源远流长、博大精深,需要我们继承与发扬。以往高考真题中考过传统民居、园林建筑,山水画,茶文化,传统手工艺品,二十四节气,民俗文化,剪纸艺术,四大发明,古代文献记录,古代天文仪器(日晷),气象谚语及与地理相关的诗词等。例如:2018年全国卷Ⅲ第1-2题考查油纸伞;2020年全国卷Ⅲ第43 题考查徽杭古道等。因此在平时的复习中我们也要注意积累相关知识。

之前高考地理有三个选考题:“旅游地理”“环境保护”“自然灾害与防治”。现在选考题中删掉“自然灾害”,并不等于在必考题(综合题和选择题)中不涉及这部分内容。新修订的课标中对于自然灾害的描述是“运用资料,说明常见自然灾害对人类活动的影响,以及避灾、防灾的措施。”灾害依然会考,由选考变必考,地位不降反升。但在全国卷中,笔者认为单纯考灾害的可能性不大,最有可能的考法是结合环保等选修内容,或者与农业、区域发展等要素结合考查人地关系。例如2018年全国卷Ⅱ:在必做37题中,考龙卷风的成因和被人们高度关注的理由;2018年全国卷Ⅰ:在选做43题中考九寨沟地震发生后,土地利用优化措施对九寨沟旅游发展的意义。因此自然灾害的复习要注重综合性、生活性。

随着新课程改革的推进,高考试题的开放性,灵活性会越来越强。开放性试题最直接的表现就是亮观点的题,例如:“你是否赞成……,请亮出你的观点并说明理由”。这样的题一定要记得先亮出观点,亮观点有时候有2分,有时候没有分。你选择哪个观点都可以,但建议一定要选择那种自己可以写很多理由的观点。这样的题,一定要把握好,通常言之有理都有分,建议多写几点。

以往的全国卷综合题,通常是以一个中国区域+一个世界区域为载体来考,自从2018年以来,这个传统就被打破了。综合题36、37题多以“一个世界区域+一个原理题”或者“一个中国区域+一个原理题”的形式来呈现。综合题两道大题一般7-8个小问,总分46分,占比较高,所以不再是大家背一背综合题答题模板就能提高分数的。针对原理性题目,需加强必修一自然地理原理、概念、规律的理解。特别是作答没有思路的时候,一定要审清楚问题,带着问题再审文字信息,图片信息,穷尽材料,弄明白考查的内容,回归教材,理清思路再下笔。

如(2019年全国卷Ⅲ)37(1)对该河段河面宽度变化不明显的现象作出合理解释;(2)指出4-6月该断面河水深度的变化特征,并说明原因。(2020年全国卷Ⅲ)6.推测 2010~2030 年该市人口发展的变化;10.林线升高,雪线有所降低,表明火山群所在区域气候变化趋势。

高考题为什么这么爱考变化?笔者认为变化类题目最能体现地理核心素养—综合思维能力。因此大家重视这一类题目,复习时不仅仅要强调现在是什么,过去是什么,更多的还应该去考虑未来可能变成什么样子?让过去—现在—将来形成一条思维链。

虽然现在高考题不会直接考查地理概念,但概念不清,严重影响单选题命中率和综合题得分率,尤其是那些容易混淆的概念比如:“热量”和“光照”、“生长期”和“作物生长期”、“土壤有机质”和“土壤矿物质”、“水文特征”和“水系特征”等。平时一定要注意区分这些易混概念,理解记忆教材核心概念。

近年来,高考卷特别重视地理过程的考查,包括自然地理过程和人文地理过程。自然地理过程如:地球运动过程、大气运动过程、地质作用过程、水循环过程、洋流形成过程、土壤形成过程、荒漠化过程等;人文地理过程包括:人口增长过程;城市化过程;工业化过程;区域发展过程等。其中土壤形成过程、地质作用过程尤为欠缺,在近几年高考题中考查频率较高,丢分也很严重。而这两个过程在新课标鲁教版新教材地理1上都有相应章节讲述。大家可以向今年高一的学弟学妹们借地理1教材来看看。同时对于某一地理事物的形成过程类的练习和题目就要有意识的去思考总结。

所谓审题不清就是慌慌张张没有把问题看明白,或是不能把问题看明白。提取信息不全会导致很多同学在作答综合题的时候无话可说,或者死套模板,不管它跟这个题是不是有相关性。表述不清是指虽知识具备、审题清楚,问题能解决,但表述凌乱、词不达意。为减少以上三个问题带来的丢分,建议同学们在考试时做到“三审”。“初审”:先快速浏览有哪些文字材料、图片材料和问题;“二审”:仔细审问题,勾画核心词,弄清题意;“三审”:带着问题回去详细阅读相关材料,勾画重要信息,回归教材,构思思路再有条理地写答案。

为什么要回归教材?教材是高考的根,高考的魂,虽然现在高考题都是通过创设新情景来考,但是其本质是相通的,知识原理规律都来自教材。所以在最后的这几十天同学们一定要回归教材,扫清知识盲点,同时构建思维导图。思维导图一方面可以帮助同学们把知识联系到一起,思索自然地理各要素与人类活动之间的关系,提高综合思维能力、形成和谐人地观;另一方面可以在知识和习题间构建一道桥梁,为大家快速提取知识提供了保障。例如:2.规范答题

(2)答题忌讳:一点多述;违背地理原理;违背该地状况;违背地理事物情况;考试“口头语”、“大白话”;书写凌乱,字体潦草;要点自相矛盾;不使用材料中的信息答题。

卷面整洁;书写工整,字迹清晰;在规定的答题空间答题;根据分值思考答题要点,尽量细分,用1、2、3、4或符号清楚表述;语言要简洁,答中要害;语言表述规范,用专业术语。以上几点做到了,“在可给可不给分,从宽给分”的高考评卷原则下,将无形中增加了多得分的砝码。

不建议大家把大把时间拿去解更多的新题,题是做不完的,也不要想着做到高考原题。在高三大考小考进行了很多,可以说久经沙场,每一次的考试都是练兵,现在更应该再次全面地总结、分析历次考试的经验教训,再把考过的试卷或者改错本拿出来,再解错题。

最后希望同学们一定要调整好心态,保持好身体,用饱满的热情迎接高考。预祝大家在2021年高考中取得优异的成绩,加油!加油!加油!

原标题:《昭通2021名师㉖丨关注高考地理,反思问题,精准备考 —— 以全国卷为例》

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